扎实开展教育科研 倾力营造书香校园
为进一步落实学校确立的以课题研究带动学校教育教学工作，全面提升办学水平，走内涵发展的办学思路，深化教育教学改革，建设学习型、研究型校园，营造浓厚的校园学术氛围，我们提出“学习是教师教育生命之源”！让学习成为学校发展的源动力。为此，学校与郑州市教科所共同开展了题为《新形势下中等职业教育内涵发展实践研究》的课题研究，并将通过2—3年的实践研究，使我们的研究变成有形的成果，我们开展了一系列的活动，且初见成效。
一是成立课题领导小组。为了使该课题顺利进行，我们成立了以校长为组长的课题领导小组。该机构的成立有助于加强学术、教研、课改、实践活动及研究性学习的管理工作，将科工打造为知识的殿堂和学术的领地。学校领导均积极投身教科研，校级领导都有自己负责的各级课题，并担任主持人或研究组组长，亲自参与课题研究方案的制订、课题研究的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作。
学校教育教学工作紧紧围绕学校总课题《新形势下中等职业学校内涵发展实践研究》的课题研究，探究主课题下的《中等职业学校“三线三课”德育模式实践研究》、《中等职业学校“活力课堂”课堂教学模式实践研究》和《中等职业学校“七位一体”办学模式实践研究》子课题；并形成了以学校为核心，校长负责，教科室、教务处、政教团委配合，全体教师参与的课题研究队伍。通过对此课题的研究，将为进一步深入开展中等职业学校办学模式研究、教育教学模式研究、德育研究，探索具有中等职业教育特点和学校自身特色的办学模式和教育教学模式，推动中等职业学校走内涵发展之路，提升学校的整体办学水平发挥巨大的作用。
二是设立科工大讲堂，开展学术报告、经验交流、各种论坛、专题讲座等活动。 2011 年3月4日，在学校新装修的多功能报告厅， 郑州市教育局副书记、常务副局长刘鹏利和科工校长穆书涛为 “科工讲堂”揭牌，并举行了题为《郑州市职业教育发展沿革与展望》
的首个学术报告活动。此后，我们先后邀请中国中央教科所成方平博士（《职业教育面临的挑战和机遇》）、新京报首席评论员曹保印（《我的中国梦和我们的中国梦》）、河南教育学院教授任珉（《论语与教师的职业精神》）、郑州市教育科学研究所所长孙海峰（《走出教育误区》）、郑州市教育局副局长葛飞（《职业学校“双师型”队伍建设的有关问题》）、香港联成国际教育集团有限公司深圳市集成文化发展有限公司张洪贤博士（《学校四点执行力》）等为全体教师做专题讲座。增强了师生的学习兴趣，营造了深厚的校园学术氛围。
三是以学科为单位，学习研讨学科的教育思想、教改方法和学科特色。各教研组从本学科不同课型的特色教学模式或本学科的具体问题出发确立一个课题进行研究。特别是“活力课堂”和“七位一体”的研究，各教研组充分利用周三或周四教研活动时间安排本学科教师进行学习、探讨、说课、授课、评课，共同探讨。积极创新教学模式，都取得了较好的效果。
四是教学督导工作深入细致，促进教学教研再上新台阶。2011年3月以来， 我校校级领导及督导组老师深入各学科教研组及教学一线，对学校各专业部开展全面教学督导并及时反馈结果，促进了科学高效的教学教研。
五是创设文化，营造良好的学习环境。学校在全体教职工中开展了“打造学习型队伍，争当专家型教师”读书学习活动，并提出了“与书本为伴，与知识为友，让读书成为一种生活方式”的口号，定期为教师购书，让教师研读，撰写读书心得体会，一个季度召开一次读书交流会，并在学期结束时，对教师的学习研究情况进行总结，按照制定的学习制度和考核奖惩制度给予先进的教师激励。现在学校已形成了“人人读书，共同提高，博雅人生，沐浴书香”的良好氛围。
另外，学校还定期安排老师外出学习，并及时反馈学习情况；开展继续教育培训，提高教育科研能力，撰写论文等活动。从课堂中搜集研究案例，提炼理论；又从课堂中检验研究成果，凸现研究亮点。依托师资工程建设，极大的地推动了学校教科研工作的发展。形式多样、效果显著的学术教研活动， 营造了良好的校园人文环境。
今日科工，弘扬传统，深化改革，处处洋溢着勃勃生机。现在，一个人人参与教科研的浓厚氛围已在我校形成。
虽说教科研工作是一项艰苦的工作，但它绝不寂寞。上至领导下至普通老师对学校教科研工作的投入和付出都越来越多。我们深深地感到，有了上级部门的鼎力支持，有了全体老师的满腔热情和无私的奉献，有了大家实际行动上的真正参与，我们的教科研工作目标一定会实现。
（文：范春花 赵银燕）
